Un CSA académique s’est tenu mardi 18 novembre au rectorat. Lire la déclaration de la FSU
Ordre du jour :
1/ Approbation du compte rendu de la séance du 10 juin 2025,
2/ Constat effectifs 1er et 2d degrés rentrée 2025 et prévisions des effectifs pour la rentrée 2026,
3/ Carte des formations professionnelles - rentrée 2026,
4/ Ajustements de rentrée des moyens AED,
5/ Postes spécifiques nationaux rentrée 2026,
6/ Bilan RCD 2d degré 2024-2025,
7/ Bilan des conditions d’emploi des conseillers en formation professionnelle dans l’académie,
8/ Plan d’action académique en faveur de l’égalité professionnelle,
9/ Rapport social unique
10/ Questions diverses
2/ Constat effectifs 2d degré rentrée 2025 et prévisions des effectifs pour la rentrée 2026 :
Cette année, au plan national et en l’état actuel de la situation politique, il est prévu 1 645 suppressions de
postes d’enseignants dans le 2d degré pour la rentrée 2026 avec une baisse prévisionnelle d’effectifs de
976 élèves dans l’académie de Clermont. Dans ce contexte, combien de suppressions de postes, de services partagés, de fermetures de classes voire d’établissements allons-nous encore subir dans notre académie ? Combien d’enseignant.es verront ils/elles leurs conditions de travail à nouveau dégradées à rebours d’une juste revalorisation méritée ? Combien de classes au-delà de 30 élèves en collège alors qu’il y a déjà près d’un quart des collèges qui ont entre 28 et 30 élèves par classe ?
Pour la FSU, la démographie a bon dos ! La baisse du nombre d’élèves doit être l’occasion de réduire les effectifs par classe tout en maintenant les taux d’encadrement afin d’améliorer les conditions d’apprentissage des élèves et les conditions de travail des personnels.
3/ Carte des formations professionnelles - rentrée 2026 :
Public : ouvertures / fermetures / diminutions
Privé : ouvertures / fermetures / diminutions
La FSU a dénoncé le fait que cette présentation se tienne au même moment que le CREFOP à Lyon où cette carte est examinée entre le rectorat de région et le conseil régional. Sur 26 projets présentés, seulement 4 ont été retenus au final. Les filières mentionnées dans les orientations stratégiques apparaissent peu. Enfin, les ouvertures présentées ne le seront réellement que si les moyens afférents sont dégagées.
4/ Ajustements de rentrée des moyens AED :
La FSU accueille favorablement ces ajustements de moyens dans les établissements qui en avaient besoin (+ 4,5 ETP) pour raison d’effectifs, de sécurité ou de travaux, mais rappelle que d’autres établissements restent en difficulté du fait d’une dotation insuffisante et du fait que les demandes ne remontent pas toujours des établissements. Elle regrette que les demandes émanant de certains établissements n’aient pas été satisfaites comme au collège Jeanne d’Arc à Clermont ou au collège E. Male à Commentry.
5/ Postes spécifiques nationaux rentrée 2026 :
La FSU rappelle sa position sur les postes spécifiques : certains postes à exigences particulières peuvent justifier leur création. Pour autant, il faut veiller à ne pas les généraliser afin de ne pas bloquer le mouvement des mutations. A ce titre, certaines disciplines sont sur-représentées.
La FSU prend acte du faible nombre de POP dans l’académie et rappelle son opposition au mouvement POP qui accentue l’opacité du mouvement en permettant aux Recteur-trices, aux DASEN et aux chef-fes d’établissement de choisir leurs personnels, en contournant les règles, les priorités légales et le barème, plutôt que de chercher les moyens de fluidifier le mouvement des personnels enseignants et de lever les blocages qu’il crée lui-même par ses choix de principes de gestion.
6/ Bilan RCD 2d degré 2024-2025 (document présenté en séance / analyse à venir)
Le rectorat présente un bilan des RCD dans le public pour l’année 2024-25. Seuls 36% des établissements ont fait remonter au rectorat leur plan RCD.
Pour la FSU, le RCD est l’arbre qui cache la forêt. Le ministère tente d’attirer l’attention de l’opinion sur les
remplacements de courte durée afin de ne pas évoquer la pénurie structurelle d’enseignantes et la problématique des remplacements de longue durée. Or, les agentes de la FP ne sont pas plus absentes que les salariées du privé. Les absences ponctuelles sont le fait de congés maladie, de journées de formation, de réunions institutionnelles, etc. Par ailleurs, les enseignantes exerçant sur plusieurs établissements sont plus sujets à des arrêts maladie. Quant au « taux d’efficacité » du remplacement, on peut se demander ce qu’on entend par là. S’il s’agit de mettre un adulte devant chaque classe, du jour au lendemain, sans cohérence pédagogique, l’efficacité est nulle. La FSU rappelle son opposition au PACTE qui n’est pas une revalorisation mais une forme de contractualisation contraire à l’esprit même du statut.
7/ Bilan des conditions d’emploi des conseillers en formation professionnelle dans l’académie :
4 CFC ont été affectés en cours d’année. Le recrutement a été réalisé en juin 2025. 1 faisant fonction.
8 et 9/ Plan d’action académique en faveur de l’égalité professionnelle : (analyse plus détaillée prochainement)
La déclinaison académique du plan national en faveur de l’égalité professionnelle a fait l’objet d’un groupe de travail fin juin-début juillet. La question de la santé des femmes, notamment, a été ajoutée par rapport au plan précédent tout comme la référence aux AESH, métier largement féminisé. La FSU y a fait de nombreuses interventions et plusieurs ont été reprises dans le document final présenté en CSA. Pour ces raisons, la FSU a voté pour tout en continuant de pointer des insuffisances, en particulier en termes de moyens pour mettre en place toutes les mesures annoncées. Elle veillera à ce que ce plan académique soit opérationnel et permette de réelles avancées en faveur de l’égalité entre les femmes et les hommes et de la lutte contre les violences sexistes et sexuelles. Le RSU (rapport social unique) qui contient de nombreuses données genrées, comme nous le demandions, doit être un point d’appui, en lien avec le plan académique égalité, pour combattre les inégalités entre les femmes et les hommes, en particulier les écarts de salaire. Voir plan académique
Questions diverses :
– Prime REP/REP+ aux AED et AESH : lire article
– EVARS : quelle rémunération pour les intervenantes en établissement ?
Le rectorat, tout comme le ministère, ne prévoit pas de rémunération spécifique pour les collègues formées à ces questions, arguant du fait que les séances auront lieu sur les cours, ce que la FSU dénonce.
Avis "AESH" présenté par la FSU et voté à l’unanimité :
« Les représentantes des personnels au CSA académique, réuni le mardi 18 novembre 2025, se prononcent pour l’attribution de moyens AESH à hauteur des besoins réels et conformes aux notifications de la MDPH. Cela devient d’autant plus urgent avec l’augmentation exponentielle du nombre de notifications. Aujourd’hui, les besoins ne sont pas couverts et mettent les élèves et les familles en très grande difficulté. Il est urgent de recruter de nouveaux AESH, sous statut, afin de permettre une inclusion dans des conditions dignes répondant aux besoins des élèves, et des conditions de travail acceptables pour les personnels. »